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【有没有网站分享几个】非遗中国:高跷

admin 2020-05-13 另类专区hy777 131 ℃ 0 评论
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  但在付费围观了若干问题的解答乃至花钱买了感兴趣的几堂课后,我对知识付费的态度却有所保留了。问题不在于解答是否令人满意,而是这种方式容易让人养成依赖性——只要我点点鼠标、花点儿小钱,所有我寻求的答案立即一目了然。我得到了答案,却失去了存疑、寻找、分析、判断、论证的过程。换句话说,我在没有思考的情况下就拿到了答案,痛快倒是痛快,但我怀疑长此以往自己会不会上瘾。

  
  用户之所以愿意付费阅读,除了要获取某些急需的知识、技能或经验外,更多的是希望通过学习有所成长,但知识付费碎片化的解答方式显然难以满足这种需求。知道了某些问题的答案会让你看起来很聪明,但那只是因为你记住了答案,与你的实际思考能力无关。下次碰到问题,你照样一筹莫展。知识多和思考能力强之间是不能画等号的。大多数知识付费用户所面临的主要矛盾是:知识的极大丰富与思考能力没有同步提高之间的矛盾。跟积累知识不同,思考能力只能来自于长期的思考实践,是没有捷径可走的。现代认知心理学告诉我们,思考的一个特征就是慢,要花费大量时间才能有所得。而这与互联网特性是相矛盾的。  对于那些纯粹的技能型知识而言,这种开门见山式的获取答案的方式是效率最高的,比如如何包饺子,怎样跑步不伤膝盖等等。提问者不需要知道论证过程,只要知道怎么做就足够了。但有些问题就没那么简单了,比如有人问:“怎样度过大学四年才有意义”,这就不是一个能轻易回答的问题,一位美国学者甚至专门就此写了一本书,而知识付费的答主想在有限的时间和篇幅内给出有价值的答案,可能性不大。这样的问题所需要的思考深度和人生阅历是简单的知识性问题所不能比拟的。

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  “我老家那边,基础教育做得特别好,老师们水平也很高。我的高中老师们对文学的态度很包容,有时在课堂上抄走学生的‘闲书’,过后也会找个机会还回来。”戴建业回忆。

  他最好的一门功课是数学,1973年的一场数学竞赛上,还拿了第三名。有一回,老师叫他写几首诗贴在墙上,戴建业并不太懂什么叫诗,于是跑到资料室查了半天找到三首诗,算是交差。

  “老师就说写得很好,他以为是我写的。同学们看了也说好。”事情闹大了,戴建业更不敢承认那是抄的。但由此开始,他开始尝试写诗,想当一名诗人,“所以高考时我报了文科,第一志愿是华中师范大学”。

  进入大学没多久,戴建业又不想当诗人了,觉得没什么意思,还是做数学题好玩,可那时不能转专业,只得硬着头皮坚持下去。硕士毕业后,他回到华中师大当了一名老师。

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